Posts tonen met het label studeren. Alle posts tonen
Posts tonen met het label studeren. Alle posts tonen
woensdag 11 februari 2015
donderdag 22 januari 2015
Bekend in het Verleden
Vlak voor Kerstmis vroeg ik op Twitter verse ideeën voor een project rond historische figuren.
We gebruiken op school de methode Mundo voor wereldoriëntatie, en in het volgende thema maken de kinderen kennis met een 30-tal BV's - geen Bekende Vlamingen, maar wel personages Bekend in het Verleden. Dat zijn er best veel, en niet altijd even eenvoudig uit elkaar te houden. We zochten dus naar een actieve werkvorm waarbij de leerstof zou blijven 'plakken'.
Maar ik kwam zelf niet verder dan één of andere identiteitskaart maken, en hoewel geschiedenis echt mijn ding is, bleef alle inspiratie uit. Door @krispetitjean werd mijn aandacht gevestigd op Morfo, een app die ik al lang geleden geïnstalleerd had, maar een beetje in de vergetelheid van het 6de leerjaar was terecht gekomen. En dat was net wat ik zocht.
Via de Morfo app kan je afbeeldingen van mensen laten 'spreken'. Op die manier komen personages als het ware tot leven, ideaal dus om onze BV's van onder het stof te halen.
De kinderen krijgen via loting per 2 een personage toebedeeld en werken daarna volgens een stappenplan. Die 'stappen' worden gezet in de klas tijdens het zelfstandige werk, maar ook thuis kan er informatie opgezocht worden.
In stap 1 en 2 gaan de kinderen op zoek naar informatie over hun BV. Hierbij gebruiken ze het BV-paspoort, dat ze zo volledig mogelijk, maar kernachtig proberen aan te vullen. Het bronnenboek van de methode is de belangrijkste bron van informatie, maar ook op het internet kunnen ze rondsnuffelen.
Bij stap 3 scheppen de kinderen orde in de chaos van gegevens. Met de belangrijkste informatie in het achterhoofd schrijven ze een tekst uit, waarbij de historische figuur zichzelf voorstelt.
Tenslotte gaan de kinderen in stap 4 op zoek naar een foto, schilderij of beeldhouwwerk. De app werkt het best bij afbeeldingen waarbij het hoofd zo frontaal mogelijk staat. Dat is soms een beetje zoeken. We willen bovendien ook absoluut Lucy horen spreken, en dus moeten de kinderen op zoek naar een oplossing.
Als de foto bewaard is op de iPad, kan in stap 5 de app geopend worden. De kinderen bewerken de foto zo nauwkeurig mogelijk, spreken hun tekst in en slaan de video op. Jammer dat de geluidsopname maar 30 seconden mag duren, maar misschien hoeft het ook niet langer.
De video's kunnen zonder problemen gemaild en gedeeld worden. En dat zijn we dan ook binnenkort van plan. Wordt vervolgd.
We gebruiken op school de methode Mundo voor wereldoriëntatie, en in het volgende thema maken de kinderen kennis met een 30-tal BV's - geen Bekende Vlamingen, maar wel personages Bekend in het Verleden. Dat zijn er best veel, en niet altijd even eenvoudig uit elkaar te houden. We zochten dus naar een actieve werkvorm waarbij de leerstof zou blijven 'plakken'.
Maar ik kwam zelf niet verder dan één of andere identiteitskaart maken, en hoewel geschiedenis echt mijn ding is, bleef alle inspiratie uit. Door @krispetitjean werd mijn aandacht gevestigd op Morfo, een app die ik al lang geleden geïnstalleerd had, maar een beetje in de vergetelheid van het 6de leerjaar was terecht gekomen. En dat was net wat ik zocht.
De kinderen krijgen via loting per 2 een personage toebedeeld en werken daarna volgens een stappenplan. Die 'stappen' worden gezet in de klas tijdens het zelfstandige werk, maar ook thuis kan er informatie opgezocht worden.
In stap 1 en 2 gaan de kinderen op zoek naar informatie over hun BV. Hierbij gebruiken ze het BV-paspoort, dat ze zo volledig mogelijk, maar kernachtig proberen aan te vullen. Het bronnenboek van de methode is de belangrijkste bron van informatie, maar ook op het internet kunnen ze rondsnuffelen.
Bij stap 3 scheppen de kinderen orde in de chaos van gegevens. Met de belangrijkste informatie in het achterhoofd schrijven ze een tekst uit, waarbij de historische figuur zichzelf voorstelt.
Tenslotte gaan de kinderen in stap 4 op zoek naar een foto, schilderij of beeldhouwwerk. De app werkt het best bij afbeeldingen waarbij het hoofd zo frontaal mogelijk staat. Dat is soms een beetje zoeken. We willen bovendien ook absoluut Lucy horen spreken, en dus moeten de kinderen op zoek naar een oplossing.
Als de foto bewaard is op de iPad, kan in stap 5 de app geopend worden. De kinderen bewerken de foto zo nauwkeurig mogelijk, spreken hun tekst in en slaan de video op. Jammer dat de geluidsopname maar 30 seconden mag duren, maar misschien hoeft het ook niet langer.
De video's kunnen zonder problemen gemaild en gedeeld worden. En dat zijn we dan ook binnenkort van plan. Wordt vervolgd.
zaterdag 28 juni 2014
iPads in onze klas, mei en juni
In mei kregen we 3 weken lang een prima stagiair over de vloer in 6A. Juf Margriet werkte vakoverschrijdend rond het thema 'de kosmos'. Zowel in de taallessen, rekenlessen, W.O. en muzische vakken kwamen de zon, de maan en de planeten terug. Ik zie het niet vaak bij stagiairs - heel vreemd - maar juf Margriet was echt vlot met ICT. Alleen QR-codes, daar had ze nog niet mee gewerkt. Tijd om dat te leren dus! Tijdens het groepswerk over de ruimte had ze eerst voorzien dat de leerlingen op de iPad de URL van een Beeldbankfilmpje zouden intikken. Maar de ervaring leert dat dat lang duurt én vaak misgaat door tikfouten. Daarom leerde ik haar hoe je een QR-code maakt. Ze 'plakte' de codes daarna op de werkbladen van de leerlingen. Even scannen met Layar en het groepswerk kon van start gaan.
De truuk met de QR-code paste ze ook toe bij een muzische activiteit. Via 'Mijn kunst is top' op de site van Ketnet maakten de kinderen zelf een rap over de ruimte. Een hele mooie les die ik vast volgend jaar ook geef. Tijdens de buffermomenten werkten de kinderen zelf aan een aantal apps over de kosmos: Planetenreis, Het universum en Van de aarde naar de ruimte.
Tijdens de laatste weken van het schooljaar ging heel wat aandacht naar herhaling en inoefening op de iPad via de app Bru-taal en via de flipfilmpjes van Plantyn. En voor wie een beetje ontspanning en uitdaging nodig had tussendoor, stond 2048 klaar. Ook Monument Valley werd door sommige leerlingen erg gesmaakt, waarschijnlijk omdat we dit jaar ook al rond M.C. Escher en vlakverdeling hebben gewerkt. De app is trouwens pràchtig vorm gegeven en dus mooi om naar te kijken, maar ook best pittig bij de laatste levels.
En dan, de allerlaatste dagen van 2013-2014...! Op de voorlaatste avond van hun basisschooltijd kregen onze zesdeklassers tijdens een plechtige proclamatie hun getuigschrift en rapport. Het is de traditie dat ze dan ook zorgen voor wat intermezzo's. Enkele maanden geleden hadden we het idee om via Sonic Pics een herinneringenverhaal te maken, met foto's en ingesproken herinneringen.
Zo gezegd, zo gedaan. Trots op onszelf vonden we dat we er dit jaar goed op tijd bij waren. Het lukte prima om foto's te nemen met de iPad en hiermee een mooi 'boek' te maken in Sonic Pics. Maar bij het inspreken van de herinneringen liep het minder. De kwaliteit van het geluid was niet echt goed en we beschikten niet over een micro die je kon aansluiten op de iPad. Met pijn in het hart schoven we de iPads dan maar aan de kant om een goeie ouderwetse PowerPoint te maken op de laptop en die in te spreken met een extra microfoon. Een muziekje eronder et voilà.
Ik wilde er daarna nog een videobestand van maken, maar door de achtergrondmuziek lukte dat niet goed. Er zat telkens een 'glitch' in de muziek. Om een lang verhaal kort te maken: het werd toch een project van het laatste ogenblik... :-)
En daarmee zit ons experimenteerjaar met de iPads erop. In september gaan we met het 6de een week op Kemmelklassen, naar de Westhoek. De iPads gaan mee, dat staat vast. Ze kunnen makkelijk fototoestel, pen en papier, computer, kompas en rekentoestel vervangen.
We hebben veel geleerd dit schooljaar. Om de toestellen goed te kunnen integreren in de dagelijkse klaspraktijk moeten we nog een weg afleggen, maar één ding is zeker: we kunnen de iPads in onze klas niet meer missen.
donderdag 6 februari 2014
Les verbes
Het A-boek is uit, we beginnen aan het tweede deel van Quartier Etoile. En dus moeten er ook nieuwe werkwoorden geoefend worden. Hieronder kan je de tweede werkwoordenbundel downloaden.
zaterdag 7 december 2013
Les verbes
Werkwoorden vervoegen in het Frans blijft moeilijk, voelen we in de klas. Alleen door regelmatig te herhalen - de regelmatige en de onregelmatige, de oude en de nieuwe werkwoorden, en liefst ook alles door elkaar - lukt het wel.
Daarom maakten we bij de methode Quartier Etoile 6 van uitgeverij Pelckmans, naast de woordenlijsten, ook een bundel om werkwoorden te oefenen. De nieuwe werkwoorden van elke Planète worden eerst ingeoefend. Daarna volgen herhalingsoefeningen met alle reeds gekende werkwoorden. Voor de snelle leerlingen staan er ook enkele zinnetjes bij die vertaald kunnen worden. Achteraan kunnen de kinderen hun vorderingen noteren in een grafiek.
Je vindt hieronder de oefeningen van de eerste 5 Planètes.
Daarom maakten we bij de methode Quartier Etoile 6 van uitgeverij Pelckmans, naast de woordenlijsten, ook een bundel om werkwoorden te oefenen. De nieuwe werkwoorden van elke Planète worden eerst ingeoefend. Daarna volgen herhalingsoefeningen met alle reeds gekende werkwoorden. Voor de snelle leerlingen staan er ook enkele zinnetjes bij die vertaald kunnen worden. Achteraan kunnen de kinderen hun vorderingen noteren in een grafiek.
Je vindt hieronder de oefeningen van de eerste 5 Planètes.
donderdag 21 november 2013
De Taalbende 6A
Sinds vorig jaar werken we op onze school met de taalmethode 'De Taalbende', van uitgeverij Plantyn. Er hoort natuurlijk ook een aansluitende spellingmethode bij.
Hierin oefenen de kinderen regelmatig volgens het BLOON-principe. Voor onze grote kinderen van het 6de leerjaar hebben we de woordenlijsten online gezet op bloon.nl. Wie met de methode werkt en de lijsten graag kopieert, mag gerust een seintje geven.
Maar we merkten dat het voor de leerlingen ook zinvol is om de woorden op papier aan te bieden, gerubriceerd volgens schrijfmoeilijkheid. Daarom maakten we deze lijstjes voor de eerste 5 thema's.
Hierin oefenen de kinderen regelmatig volgens het BLOON-principe. Voor onze grote kinderen van het 6de leerjaar hebben we de woordenlijsten online gezet op bloon.nl. Wie met de methode werkt en de lijsten graag kopieert, mag gerust een seintje geven.
Maar we merkten dat het voor de leerlingen ook zinvol is om de woorden op papier aan te bieden, gerubriceerd volgens schrijfmoeilijkheid. Daarom maakten we deze lijstjes voor de eerste 5 thema's.
zaterdag 23 februari 2013
Drie, twee, één.... Flip!
Vorige week probeerde ik dus enthousiast een geflipte les uit in de klas. Onderwerp: de oppervlakte van de cilinder.
Deze leerstof was niet helemààl nieuw, want de kinderen kenden de formules voor het berekenen van omtrek en oppervlakte van rechthoek en cirkel al uit vorige lessen. Er waren wel enkele nieuwe inzichten die ik wilde bereiken bij de leerlingen.
Tijdens deze les moesten ze...
- inzien dat de oppervlakte van een cilinder, na het ontwikkelen, bestaat uit een rechthoek en twee cirkels.
- begrijpen dat de basis van deze rechthoek even lang is als de omtrek van de cirkel.
- de formules vlot kunnen gebruiken bij het oplossen van vraagstukken.
Alle kinderen hadden hun fliphuiswerk gemaakt en het filmpje de avond voordien bekeken, de meerderheid zelfs 2 keer of meer. Aan de reacties die binnenliepen via de blog of die ik in de klas opving, merkte ik dat ze het best spannend vonden. Maar de kinderen hadden er ook wel zin in om het flippen eens uit te proberen en niet met een blanco blad aan de rekenles te beginnen. Sommigen waren bezorgd - er komt toch geen test? - en moesten wat gerustgesteld worden. Huiswerk op de computer valt altijd in de smaak, dus het flipfilmpje ging er ook vlot in.
Bij de aanvang van de rekenles heb ik eerst even gepolst of iedereen zijn huiswerk gemaakt had. Natuurlijk kan je dat als leerkracht niet controleren. De statistieken van het filmpje geven je wel een béétje info. Je zou eventueel, als controle, aan de leerlingen kunnen vragen om een reactie achter te laten bij het filmpje. Maar uiteindelijk moeten ze toch leren dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor het maken van taken.
Klassikaal hebben we even de formules herhaald die in het filmpje worden gebruikt en op het krijtbord genoteerd. Dit is voor alle kinderen een houvast, zowel voor zij die zelfstandig aan de slag gaan als voor de leerlingen die moeite hebben met het onthouden van formules.
Daarna gaf ik hen de gelegenheid om voor zichzelf uit te maken of ze de leerstof nog een keertje herhaald van mij wilden horen, of liever meteen zelf aan de slag gingen. Daarbij zag ik dat de kinderen zichzelf vrij goed kennen. Ik had waarschijnlijk, als het aan mij was geweest, net dezelfde verdeling gemaakt en vond het prachtig dat ze zichzelf zo goed konden inschatten.
De kinderen die er vertrouwen in hadden, zochten per 2 een plaatsje achteraan in de klas, vlakbij de computers, zodat ze eventueel het filmpje nog eens konden herbekijken. Vragen stellen konden ze aan elkaar en we spraken af dat, als het écht niet zou lukken, ze gewoon mee aan konden sluiten bij de klas. Met de correctiesleutel zagen ze, oefening per oefening, of ze op het juiste pad waren.
Ondertussen gaf ik een herhaalde instructie aan de andere leerlingen, waarbij zij méér tijd kregen om vragen te stellen, materiaal te gebruiken, een moeilijkheid ter herformuleren en enkele concrete oefeningen samen uit te werken. Ook deze groep ging na deze verlengde instructie per 2 aan het werk, zodat ik extra tijd kon vrijmaken voor wie het nodig had.
Onze @turnmeesterpaul had, via de klasblog, nog voor een extra opdracht gezorgd. Kinderen die in de loop van de dag tijd én zin hadden, mochten in de klas een cilindervormig voorwerp fotograferen en uploaden naar de blog, in ruil voor een extra spelletje tijdens de turnles. Blij met de online betrokkenheid en feedback van iemand 'buiten' onze klas, stortte een aantal kinderen zich op deze uitdaging.
Na de les gaven de leerlingen aan dat dit een fijne manier van werken was. Veel kinderen hadden het gevoel dat ze op hun eigen ritme en niveau hadden kunnen werken. Enkele kinderen vonden dat ze harder hadden moeten denken en werken dan anders.
We hebben samen wel kunnen besluiten dat respect voor elkaar belangrijk is bij het flippen. Respect voor je keuze om meteen te werken of nog eens te luisteren, respect voor de rust en stilte in de klas, respect voor iemand die het niet begrijpt en voor wie het goed kan uitleggen.
Flip de klas... Onze start is in elk geval gemaakt!
Deze leerstof was niet helemààl nieuw, want de kinderen kenden de formules voor het berekenen van omtrek en oppervlakte van rechthoek en cirkel al uit vorige lessen. Er waren wel enkele nieuwe inzichten die ik wilde bereiken bij de leerlingen.
Tijdens deze les moesten ze...
- inzien dat de oppervlakte van een cilinder, na het ontwikkelen, bestaat uit een rechthoek en twee cirkels.
- begrijpen dat de basis van deze rechthoek even lang is als de omtrek van de cirkel.
- de formules vlot kunnen gebruiken bij het oplossen van vraagstukken.
Alle kinderen hadden hun fliphuiswerk gemaakt en het filmpje de avond voordien bekeken, de meerderheid zelfs 2 keer of meer. Aan de reacties die binnenliepen via de blog of die ik in de klas opving, merkte ik dat ze het best spannend vonden. Maar de kinderen hadden er ook wel zin in om het flippen eens uit te proberen en niet met een blanco blad aan de rekenles te beginnen. Sommigen waren bezorgd - er komt toch geen test? - en moesten wat gerustgesteld worden. Huiswerk op de computer valt altijd in de smaak, dus het flipfilmpje ging er ook vlot in.
Bij de aanvang van de rekenles heb ik eerst even gepolst of iedereen zijn huiswerk gemaakt had. Natuurlijk kan je dat als leerkracht niet controleren. De statistieken van het filmpje geven je wel een béétje info. Je zou eventueel, als controle, aan de leerlingen kunnen vragen om een reactie achter te laten bij het filmpje. Maar uiteindelijk moeten ze toch leren dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor het maken van taken.
Klassikaal hebben we even de formules herhaald die in het filmpje worden gebruikt en op het krijtbord genoteerd. Dit is voor alle kinderen een houvast, zowel voor zij die zelfstandig aan de slag gaan als voor de leerlingen die moeite hebben met het onthouden van formules.
Daarna gaf ik hen de gelegenheid om voor zichzelf uit te maken of ze de leerstof nog een keertje herhaald van mij wilden horen, of liever meteen zelf aan de slag gingen. Daarbij zag ik dat de kinderen zichzelf vrij goed kennen. Ik had waarschijnlijk, als het aan mij was geweest, net dezelfde verdeling gemaakt en vond het prachtig dat ze zichzelf zo goed konden inschatten.
De kinderen die er vertrouwen in hadden, zochten per 2 een plaatsje achteraan in de klas, vlakbij de computers, zodat ze eventueel het filmpje nog eens konden herbekijken. Vragen stellen konden ze aan elkaar en we spraken af dat, als het écht niet zou lukken, ze gewoon mee aan konden sluiten bij de klas. Met de correctiesleutel zagen ze, oefening per oefening, of ze op het juiste pad waren.
Ondertussen gaf ik een herhaalde instructie aan de andere leerlingen, waarbij zij méér tijd kregen om vragen te stellen, materiaal te gebruiken, een moeilijkheid ter herformuleren en enkele concrete oefeningen samen uit te werken. Ook deze groep ging na deze verlengde instructie per 2 aan het werk, zodat ik extra tijd kon vrijmaken voor wie het nodig had.
Onze @turnmeesterpaul had, via de klasblog, nog voor een extra opdracht gezorgd. Kinderen die in de loop van de dag tijd én zin hadden, mochten in de klas een cilindervormig voorwerp fotograferen en uploaden naar de blog, in ruil voor een extra spelletje tijdens de turnles. Blij met de online betrokkenheid en feedback van iemand 'buiten' onze klas, stortte een aantal kinderen zich op deze uitdaging.Na de les gaven de leerlingen aan dat dit een fijne manier van werken was. Veel kinderen hadden het gevoel dat ze op hun eigen ritme en niveau hadden kunnen werken. Enkele kinderen vonden dat ze harder hadden moeten denken en werken dan anders.
We hebben samen wel kunnen besluiten dat respect voor elkaar belangrijk is bij het flippen. Respect voor je keuze om meteen te werken of nog eens te luisteren, respect voor de rust en stilte in de klas, respect voor iemand die het niet begrijpt en voor wie het goed kan uitleggen.
Flip de klas... Onze start is in elk geval gemaakt!
maandag 18 februari 2013
Geflipt
Enkele situaties uit de klaspraktijk.
Komen ze je regelmatig/soms/nooit bekend voor?
(Schrappen wat niet past.)
Situatie 1: Enkele kinderen uit je klas onthouden pas écht goed wanneer iets vaak herhaald wordt. Maar ja, het rekenboek gaat maar door en door, en veel tijd voor herhaling is er niet. Bijna élke dag wordt tijdens de wiskundeles nieuwe rekenstof aangeboden.
Situatie 2: Op het oudercontact krijg je van ouders te horen: "Wij willen wel helpen bij het huiswerk, maar we weten niet hoe het in de klas uitgelegd wordt. En als we het dan op onze eigen manier uitleggen, is ons kind nog méér in de war."
Situatie 3: Elke kind in je klas is uniek, je differentieert dan ook naar de snelle/sterkere en naar de zwakkere leerlingen toe. Maar soms voel je dat dat niet genoeg is. Je zou graag meer tijd hebben voor verlengde instructie en extra uitleg bij problemen.
Deze drie situaties heb ik dus nog steeds regelmatig voor in mijn eigen klas.
En toen las ik iets over de Jonatan Academie.
Sinds onze eigen school laureaat van de Koningin Paolaprijs was, houd ik de laureaten iets beter in de gaten.
Et voilà, in 2012 botste ik daar op de Jonatan Academie. In deze "academie", bedacht en bezield door @BramFaems en in feite een online versie van de school, maken leerlingen zelf filmpjes over taal- of rekenmoeilijkheden. En met 'zelf' bedoelt de academie echt helemààl zelf, van het kiezen van het onderwerp, het schrijven van een script, het digitaliseren via PowerPoint, tot het opnemen van de stemmen. De uitwerking van dit schitterende en terecht in de prijzen gevallen project kan je vinden op de website van de Jonatan Academie.
'Wat die kinderen kunnen, moet ik ook kunnen,' dacht ik bij mezelf, de 3 bovenstaande situaties in gedachten houdend.
Maar ik heb soms een duwtje in de rug nodig. Daarom twijfelde ik niet toen de ICT-praktijkdag een workshop van @BramFaems aanbood. Op 4 februari zou ik eraan beginnen, aan mijn filmpjes.
Maar het duwtje - een flinke duw trouwens - kwam eerder dan verwacht. Want helemaal in de geest van 'Flip de klas' stuurde Bram een tweetal weken op voorhand een mail met een aantal opdrachten. De deelnemers die er zin en vertrouwen in hadden, mochten al aan de slag, zodat er tijdens de workshop zelf meer tijd zou zijn voor vragen en praktische problemen.
Ik schoot uit de startblokken.
Dat flippen werkt dus voor mij. Mijn eerste filmpje was bijna helemaal af, op het geluid na, toen ik op de praktijkdag arriveerde. Tijd zat voor vragen en een gemoedelijke werksfeer, echt een fijne workshop.
Tijdens de krokusvakantie ben ik dus enthousiast aan de slag gegaan. Er kruipt best wel wat tijd in zo'n educatief filmpje, maar het is leuk om te doen en technisch haalbaar voor iedereen.
Ondertussen zijn er een paar filmpjes af. Die zou ik de komende tijd graag volgens het principe van 'Flip de klas' gebruiken. Deze week gaat er één filmpje mee als huiswerk. De leerlingen gaan de nieuwe leerstof over de oppervlakte van de cilinder éérst thuis bekijken voor we er in de klas over gaan leren. Eens kijken of dat lukt en wat het opbrengt voor de kinderen en voor mij. De toetsen komen er binnenkort ook weer aan. Dan kunnen de filmpjes bekeken worden als herhaling.
Misschien kan 'Flip de klas' een (gedeeltelijk) antwoord bieden op de moeilijkheden en vragen die ouders, kinderen en ikzelf hebben, zoals in de 3 situaties die bovenaan beschreven staan. Ik ga het in elk geval uitproberen.
Je kan de filmpjes vinden op onze klasblog, op het Vimeokanaal of op de 'Flip de klas'-yurlspagina.
YT-filmpje over The Flipped Classroom via @Meyerserwin
Update 21/02/13: Artikel in Klasse met o.a. Erwin Meyers en Bram Faems
Komen ze je regelmatig/soms/nooit bekend voor?
(Schrappen wat niet past.)
Situatie 1: Enkele kinderen uit je klas onthouden pas écht goed wanneer iets vaak herhaald wordt. Maar ja, het rekenboek gaat maar door en door, en veel tijd voor herhaling is er niet. Bijna élke dag wordt tijdens de wiskundeles nieuwe rekenstof aangeboden.
Situatie 2: Op het oudercontact krijg je van ouders te horen: "Wij willen wel helpen bij het huiswerk, maar we weten niet hoe het in de klas uitgelegd wordt. En als we het dan op onze eigen manier uitleggen, is ons kind nog méér in de war."
Situatie 3: Elke kind in je klas is uniek, je differentieert dan ook naar de snelle/sterkere en naar de zwakkere leerlingen toe. Maar soms voel je dat dat niet genoeg is. Je zou graag meer tijd hebben voor verlengde instructie en extra uitleg bij problemen.
Deze drie situaties heb ik dus nog steeds regelmatig voor in mijn eigen klas.
En toen las ik iets over de Jonatan Academie.
Sinds onze eigen school laureaat van de Koningin Paolaprijs was, houd ik de laureaten iets beter in de gaten.
Et voilà, in 2012 botste ik daar op de Jonatan Academie. In deze "academie", bedacht en bezield door @BramFaems en in feite een online versie van de school, maken leerlingen zelf filmpjes over taal- of rekenmoeilijkheden. En met 'zelf' bedoelt de academie echt helemààl zelf, van het kiezen van het onderwerp, het schrijven van een script, het digitaliseren via PowerPoint, tot het opnemen van de stemmen. De uitwerking van dit schitterende en terecht in de prijzen gevallen project kan je vinden op de website van de Jonatan Academie.
'Wat die kinderen kunnen, moet ik ook kunnen,' dacht ik bij mezelf, de 3 bovenstaande situaties in gedachten houdend.
Maar ik heb soms een duwtje in de rug nodig. Daarom twijfelde ik niet toen de ICT-praktijkdag een workshop van @BramFaems aanbood. Op 4 februari zou ik eraan beginnen, aan mijn filmpjes.
Maar het duwtje - een flinke duw trouwens - kwam eerder dan verwacht. Want helemaal in de geest van 'Flip de klas' stuurde Bram een tweetal weken op voorhand een mail met een aantal opdrachten. De deelnemers die er zin en vertrouwen in hadden, mochten al aan de slag, zodat er tijdens de workshop zelf meer tijd zou zijn voor vragen en praktische problemen.
Ik schoot uit de startblokken.
Dat flippen werkt dus voor mij. Mijn eerste filmpje was bijna helemaal af, op het geluid na, toen ik op de praktijkdag arriveerde. Tijd zat voor vragen en een gemoedelijke werksfeer, echt een fijne workshop.
Tijdens de krokusvakantie ben ik dus enthousiast aan de slag gegaan. Er kruipt best wel wat tijd in zo'n educatief filmpje, maar het is leuk om te doen en technisch haalbaar voor iedereen.
Ondertussen zijn er een paar filmpjes af. Die zou ik de komende tijd graag volgens het principe van 'Flip de klas' gebruiken. Deze week gaat er één filmpje mee als huiswerk. De leerlingen gaan de nieuwe leerstof over de oppervlakte van de cilinder éérst thuis bekijken voor we er in de klas over gaan leren. Eens kijken of dat lukt en wat het opbrengt voor de kinderen en voor mij. De toetsen komen er binnenkort ook weer aan. Dan kunnen de filmpjes bekeken worden als herhaling.
Misschien kan 'Flip de klas' een (gedeeltelijk) antwoord bieden op de moeilijkheden en vragen die ouders, kinderen en ikzelf hebben, zoals in de 3 situaties die bovenaan beschreven staan. Ik ga het in elk geval uitproberen.Je kan de filmpjes vinden op onze klasblog, op het Vimeokanaal of op de 'Flip de klas'-yurlspagina.
YT-filmpje over The Flipped Classroom via @Meyerserwin
Update 21/02/13: Artikel in Klasse met o.a. Erwin Meyers en Bram Faems
dinsdag 12 februari 2013
Quartier Etoile 6B
Het schooljaar is alweer over de helft. Het eerste werkboek van Quartier Etoile is ingevuld en afgewerkt.
Tijd voor het tweede deel!
Tijd voor het tweede deel!
woensdag 16 januari 2013
Tafelspelletjes
Vorig jaar stond ik in het 3de leerjaar/groep 5. Een groot deel van de rekenlessen stond in het teken van de maal- en deeltafels. Daarom ging ik op zoek naar online spelletjes, die het tafelen wat afwisselender en fijner zouden maken. Deze vonden de kinderen en ik alvast erg leuk:
- Alientafels
- Delervreter
- Diepzeetafels
- Flashtafels
- Lucy's klerenkast
- Level up!
- Meneer Wolf
- Meteorieten schieten
- Plak de tafels
- Prinsessentafels
- Rendiercafé
- Skatertafels
- Tafelbijtje
- Tafelpuzzels
- Tafelrooster
- Tafelruiten wassen
- Tafels in space
- Tafels schieten
- Tafeltjes
- Tafelvliegtuig
- Vakantietafels
- Vier op een rij
Dit is maar een greep uit de vele tafelspelletjes die circuleren op het internet. Websites als Multiplication, Fun4thebrain, Maths Games, Sheppard Software, Arcademics en nog zoveel andere zijn de moeite waard om uit te vlooien in een schoolvakantie.
- Alientafels
- Delervreter
- Diepzeetafels
- Flashtafels
- Lucy's klerenkast
- Level up!
- Meneer Wolf
- Meteorieten schieten
- Plak de tafels
- Prinsessentafels
- Rendiercafé
- Skatertafels
- Tafelbijtje
- Tafelpuzzels
- Tafelrooster
- Tafelruiten wassen
- Tafels in space
- Tafels schieten
- Tafeltjes
- Tafelvliegtuig
- Vakantietafels
- Vier op een rij
Dit is maar een greep uit de vele tafelspelletjes die circuleren op het internet. Websites als Multiplication, Fun4thebrain, Maths Games, Sheppard Software, Arcademics en nog zoveel andere zijn de moeite waard om uit te vlooien in een schoolvakantie.
woensdag 17 oktober 2012
Quartier étoile 6A
Na een jaar van vergelijken, leerplan bestuderen, wikken en wegen, zijn we dit schooljaar in het 6de leerjaar begonnen met een nieuwe methode van Frans. We hebben gekozen voor Quartier Etoile van uitgeverij Pelckmans. Voorlopig bevalt deze methode goed, al zijn we natuurlijk nog maar pas bezig.
De leerlingen werken met een dik leerwerkboek. Daarin staan teksten, oefeningen, spelletjes, woordpakketten en grammatica. Het is een hele bundel om mee naar huis te nemen, zowel voor de kinderen als voor mezelf. Daarom maakte ik onthoudbladen, met enkel de nieuwe woorden en de nieuwe grammatica.
Eens uitproberen hoe dit gaat...
En misschien kan jij hier ook wat mee doen?
De leerlingen werken met een dik leerwerkboek. Daarin staan teksten, oefeningen, spelletjes, woordpakketten en grammatica. Het is een hele bundel om mee naar huis te nemen, zowel voor de kinderen als voor mezelf. Daarom maakte ik onthoudbladen, met enkel de nieuwe woorden en de nieuwe grammatica.
Eens uitproberen hoe dit gaat...
En misschien kan jij hier ook wat mee doen?
maandag 28 mei 2012
Elke dag een klokje
In het 3de leerjaar moeten onze kinderen de klok leren lezen en de tijd aanduiden tot op 1 minuut nauwkeurig. Dat moeten ze kunnen op de analoge klok, op de digitale klok en in spreektaal.
Natuurlijk gaat dat niet vanzelf. In de klas wordt erg veel geoefend - bijvoorbeeld met werkbladen van de site klokrekenen - maar dan nog blijft de klok een echte struikelblok voor veel kinderen. We blijven dus steeds op zoek naar motiverende en zinvolle klokopdrachten.
Ook thuis kan de klok getraind worden. Daarom maakten we voor kinderen en ouders dit klokblad. Op de dagen dat de kinderen huiswerk mee naar huis nemen - op maandag, dinsdag en donderdag - krijgen ze er nog een kloktaakje bij. Elke avond lezen ze op één tijdstip de klok af. Dat noteren ze op dit klokblad.
Vanaf nu dus... elke dag een klokje!
Natuurlijk gaat dat niet vanzelf. In de klas wordt erg veel geoefend - bijvoorbeeld met werkbladen van de site klokrekenen - maar dan nog blijft de klok een echte struikelblok voor veel kinderen. We blijven dus steeds op zoek naar motiverende en zinvolle klokopdrachten.
Ook thuis kan de klok getraind worden. Daarom maakten we voor kinderen en ouders dit klokblad. Op de dagen dat de kinderen huiswerk mee naar huis nemen - op maandag, dinsdag en donderdag - krijgen ze er nog een kloktaakje bij. Elke avond lezen ze op één tijdstip de klok af. Dat noteren ze op dit klokblad.
Vanaf nu dus... elke dag een klokje!
donderdag 24 mei 2012
Classy
Een paar jaar geleden begon ik met het aanmaken van oefeningen in Hot Potatoes.
Dat ging zo goed, in een mum van tijd had ik, zonder veel moeite, een hoop oefeningen klaarstaan. Ik zette ze op de server van de school, en zo konden de kinderen in de klas of in het computerlokaal Frans, wiskunde of taal oefenen.
Toen ontdekte ik Yurls. En ik bedacht dat het toch ook wel heel erg fijn zou zijn als de kinderen ook thuis nog konden oefenen in mijn zelfgemaakte Hotpotjes. Ik moest dus op zoek naar webruimte, liefst gratis natuurlijk. Zo kwam ik terecht bij Classy, een initiatief van KlasCement. Classy biedt aan Vlaamse leerkrachten, via de lerarenkaart, een gratis webruimte van 100 MB aan. Je kan bij Classy ook een weblog aanmaken, of hardware ontlenen aan een laag tarief.
Update 01/06/'12: @dj4am meldt via Twitter dat @klascement sinds een paar weken 0,5 GB gratis webruimte geeft. Nog beter dus!
Mijn eigen pagina op Classy ziet er niet geweldig uit, maar dat hoeft ook niet. Via FileZilla zet ik de oefeningen die ik maakte van mijn harde schijf op Classy. Het is dus gewoon een verzamelplek voor mezelf. Hier pluk ik dan de URL van een oefening om die daarna op onze yurlspagina te zetten.
Zo kunnen de kinderen op school én thuis gericht oefenen. Handig en gebruiksvriendelijk!
Dat ging zo goed, in een mum van tijd had ik, zonder veel moeite, een hoop oefeningen klaarstaan. Ik zette ze op de server van de school, en zo konden de kinderen in de klas of in het computerlokaal Frans, wiskunde of taal oefenen.
Toen ontdekte ik Yurls. En ik bedacht dat het toch ook wel heel erg fijn zou zijn als de kinderen ook thuis nog konden oefenen in mijn zelfgemaakte Hotpotjes. Ik moest dus op zoek naar webruimte, liefst gratis natuurlijk. Zo kwam ik terecht bij Classy, een initiatief van KlasCement. Classy biedt aan Vlaamse leerkrachten, via de lerarenkaart, een gratis webruimte van 100 MB aan. Je kan bij Classy ook een weblog aanmaken, of hardware ontlenen aan een laag tarief.
Update 01/06/'12: @dj4am meldt via Twitter dat @klascement sinds een paar weken 0,5 GB gratis webruimte geeft. Nog beter dus!
Mijn eigen pagina op Classy ziet er niet geweldig uit, maar dat hoeft ook niet. Via FileZilla zet ik de oefeningen die ik maakte van mijn harde schijf op Classy. Het is dus gewoon een verzamelplek voor mezelf. Hier pluk ik dan de URL van een oefening om die daarna op onze yurlspagina te zetten.
Zo kunnen de kinderen op school én thuis gericht oefenen. Handig en gebruiksvriendelijk!
vrijdag 20 april 2012
Strategiekaarten
In het 5de leerjaar/groep 7 krijgen de kinderen heel wat nieuwe rekenleerstof te verwerken.
Voor de kinderen die wat meer tijd en herhaling nodig hebben, maakte ik strategiekaarten. Op die kaarten staat telkens de strategie beschreven die je moet toepassen bij een bepaald rekenprobleem. Bij het onderdeel van de Romeinse cijfers bijvoorbeeld, vinden de leerlingen het trucje terug dat we toepassen om de waarden te kunnen onthouden: Ik Vervang Xanders Lekkere Citroenen Door Mandarijnen. Ook de rekenregels voor Romeinse cijfers staan erop.
De kinderen gebruiken de strategiekaarten tijdens het werken in de klas. Bij twijfel kunnen ze steeds weer nalezen hoe het moet. De kaarten gaan ook mee naar huis.
Voor de kinderen die wat meer tijd en herhaling nodig hebben, maakte ik strategiekaarten. Op die kaarten staat telkens de strategie beschreven die je moet toepassen bij een bepaald rekenprobleem. Bij het onderdeel van de Romeinse cijfers bijvoorbeeld, vinden de leerlingen het trucje terug dat we toepassen om de waarden te kunnen onthouden: Ik Vervang Xanders Lekkere Citroenen Door Mandarijnen. Ook de rekenregels voor Romeinse cijfers staan erop.
De kinderen gebruiken de strategiekaarten tijdens het werken in de klas. Bij twijfel kunnen ze steeds weer nalezen hoe het moet. De kaarten gaan ook mee naar huis.
dinsdag 28 februari 2012
Doe de yurls
Wie regelmatig aan ict werkt met de leerlingen, moet dit kennen.
Wie beschikt over een digitaal schoolbord in de klas, kan dit niet missen.
Wie graag al zijn favoriete links bij elkaar heeft in the cloud, heeft er vast al eentje gemaakt.
Ik heb het over... een yurlspagina.
Yurls is een online service, die je toelaat een gratis startpagina aan te maken. Het is een initiatief van Sipke Kloosterman. Op die startpagina kun je je eigen favoriete URL's verzamelen én ordenen. Yurls is een samentrekking van 'your URL's', vandaar.
Maar je kan niet enkel linkjes maken naar websites. Op een yurlspagina is het ook mogelijk om filmpjes, teksten, afbeeldingen, tweets, ... te bewaren.
Op elke computer, over heel de wereld, kan je je eigen yurls bekijken, en als je inlogt met je eigen gebruikersnaam en wachtwoord, kan je ook op elke computer links toevoegen of verwijderen.
Yurls is erg gebruiksvriendelijk en ziet er ook best goed uit.
Je kan zoveel yurlspagina's aanmaken als je zelf wilt. Ik maakte er enkele voor school, maar we hebben ook een yurls gemaakt voor de zonen thuis. Hierop staan de links naar websites waar ze veilig en fijn op kunnen spelen. Ik heb ook voor mezelf een yurls gemaakt, waarop ik persoonlijke links bewaar.
Maar vooral voor het onderwijs is yurls een prachtuitvinding! Wij werken er in de klas aan, in de computerklas en thuis. Ondertussen hebben alle leerjaren in onze school een eigen yurlspagina. Op de schoolwebsite heeft de ict-coördinator ook de link naar deze oefenpagina gelegd. Handig voor kinderen én ouders!
Ouders vinden het trouwens schitterend. Ze weten dat hun kinderen thuis doelgericht aan het oefenen zijn op leerstof die ook in de klas wordt getraind. Ze weten dat de juf de oefeningen heeft bekeken en heeft goedgekeurd, of misschien wel zelf gemaakt. Soms wordt er ook huiswerk gegeven op de yurlspagina.
In het vijfde leerjaar werd de yurlspagina intensief gebruikt door de leerlingen om zich voor te bereiden op toetsen. Ik maakte voor hen dit samenvattingsblad, waarop ze konden noteren welke oefeningen ze maakten en hoeveel percent ze behaalden.
Wie beschikt over een digitaal schoolbord in de klas, kan dit niet missen.
Wie graag al zijn favoriete links bij elkaar heeft in the cloud, heeft er vast al eentje gemaakt.
Ik heb het over... een yurlspagina.
Yurls is een online service, die je toelaat een gratis startpagina aan te maken. Het is een initiatief van Sipke Kloosterman. Op die startpagina kun je je eigen favoriete URL's verzamelen én ordenen. Yurls is een samentrekking van 'your URL's', vandaar.
Maar je kan niet enkel linkjes maken naar websites. Op een yurlspagina is het ook mogelijk om filmpjes, teksten, afbeeldingen, tweets, ... te bewaren.
Op elke computer, over heel de wereld, kan je je eigen yurls bekijken, en als je inlogt met je eigen gebruikersnaam en wachtwoord, kan je ook op elke computer links toevoegen of verwijderen.
Yurls is erg gebruiksvriendelijk en ziet er ook best goed uit.
Je kan zoveel yurlspagina's aanmaken als je zelf wilt. Ik maakte er enkele voor school, maar we hebben ook een yurls gemaakt voor de zonen thuis. Hierop staan de links naar websites waar ze veilig en fijn op kunnen spelen. Ik heb ook voor mezelf een yurls gemaakt, waarop ik persoonlijke links bewaar.
Maar vooral voor het onderwijs is yurls een prachtuitvinding! Wij werken er in de klas aan, in de computerklas en thuis. Ondertussen hebben alle leerjaren in onze school een eigen yurlspagina. Op de schoolwebsite heeft de ict-coördinator ook de link naar deze oefenpagina gelegd. Handig voor kinderen én ouders!
Ouders vinden het trouwens schitterend. Ze weten dat hun kinderen thuis doelgericht aan het oefenen zijn op leerstof die ook in de klas wordt getraind. Ze weten dat de juf de oefeningen heeft bekeken en heeft goedgekeurd, of misschien wel zelf gemaakt. Soms wordt er ook huiswerk gegeven op de yurlspagina.
In het vijfde leerjaar werd de yurlspagina intensief gebruikt door de leerlingen om zich voor te bereiden op toetsen. Ik maakte voor hen dit samenvattingsblad, waarop ze konden noteren welke oefeningen ze maakten en hoeveel percent ze behaalden.
donderdag 19 januari 2012
Bloon
Bloon is een letterwoord dat staat voor Bekijken, Lezen, Omdraaien, Opschrijven, Nakijken. Deze techniek om spelling te oefenen was een Twitterontdekking van vorig jaar.
We gebruiken hiervoor http://www.bloon.nl/, een online programma - dus niet te downloaden - om methode-onafhankelijk spelling te oefenen, in de klas of thuis.
In de computerklas of tijdens het zelfstandige werk surfen onze kinderen naar deze website. Daar kunnen ze inloggen met hun persoonlijke gebruikersnaam en een wachtwoord. Op hun eigen Bloonpagina hebben we groene oefeningen klaargezet. Vaak gaat het om woordpakketten of om leerstof die nog moeilijk is. Er staan ook rode spelletjes op Bloon. Die mogen de kinderen spelen als ze klaar zijn met de groene oefeningen. Het online programma biedt ook de mogelijkheid om voor elke leerling verschillende woordpakketten klaar te zetten om te oefenen, zodat er zeker doelgericht wordt gewerkt. Bovendien kan je via de foutenanalyse kijken welke fouten de kinderen nog maken.
Meestal stoor ik me op oefensites voor kinderen mateloos aan eventuele reclame. Op de startpagina van Bloon staat bovenaan één advertentie. Zodra de kinderen ingelogd zijn, is de reclame verdwenen. Best te doen dus.
De komende weken werken we intensief verder met Bloon. Ik ben benieuwd of Bloon invloed zal hebben op de resultaten!
We gebruiken hiervoor http://www.bloon.nl/, een online programma - dus niet te downloaden - om methode-onafhankelijk spelling te oefenen, in de klas of thuis.
Meestal stoor ik me op oefensites voor kinderen mateloos aan eventuele reclame. Op de startpagina van Bloon staat bovenaan één advertentie. Zodra de kinderen ingelogd zijn, is de reclame verdwenen. Best te doen dus.
De komende weken werken we intensief verder met Bloon. Ik ben benieuwd of Bloon invloed zal hebben op de resultaten!
donderdag 12 januari 2012
Tafels
Ik ben dus nieuw in het derde leerjaar. Na 10 jaar 5de leerjaar (groep 7) kwam ik in september plots terecht in de wereld van zout- en pauwwoorden, getallen tot 1000, onverwachte knuffels van leerlingen en, last but not least, van De Tafels.
Terwijl ik vroeger bij het cijferen wel eens zuchtte 'dat ze de tafels echt niet meer kennen', weet ik nu hoe hard er in ons leerjaar wordt gewerkt aan een vlotte kennis van de maal- en deeltafels. Op alle mogelijke manieren passeren ze dagelijks de revue: op rekenblaadjes, in het rekencircuit, als ganzenbord, luidop klassikaal gedrild, in het dagelijkse tafelwedstrijdje, met tafelballonnen, als memory, op de yurlspagina... Je kan het zo gek niet bedenken. De tafels kan je echt in àlles verwerken.
Hoe leuk de tafels soms ook zijn in de klas, als mama weet ik dat ze thuis soms altijd pure ellende betekenen. Daarom proberen mijn collega's en ik, via onze blog Groeigras, om regelmatig games aan te bieden waarin de tafels geoefend worden. 's Avonds tien minuutjes de tafels oefenen is niet zo erg meer als je op de computer mollen mag meppen of prinsessen mag aankleden!
Terwijl ik vroeger bij het cijferen wel eens zuchtte 'dat ze de tafels echt niet meer kennen', weet ik nu hoe hard er in ons leerjaar wordt gewerkt aan een vlotte kennis van de maal- en deeltafels. Op alle mogelijke manieren passeren ze dagelijks de revue: op rekenblaadjes, in het rekencircuit, als ganzenbord, luidop klassikaal gedrild, in het dagelijkse tafelwedstrijdje, met tafelballonnen, als memory, op de yurlspagina... Je kan het zo gek niet bedenken. De tafels kan je echt in àlles verwerken.
Hoe leuk de tafels soms ook zijn in de klas, als mama weet ik dat ze thuis
Abonneren op:
Posts (Atom)